¿Por que estudiar PEDAGOGIA?

La Pedagogía es una disciplina que se encarga de investigar y ofrecer opciones de intervención en uno de los pilares en los que se fundamenta cualquier sociedad: la educación. 

Por mucho que los sistemas educativos puedan ser criticados o cuestionados, los modelos de enseñanza son factores que tienen un impacto directo en los valores que interiorizamos, los esquemas de pensamiento que preferimos adoptar y el modo en el que nos relacionamos. Es por eso que optar por una carrera universitaria relacionada con la Pedagogía es, en muchas ocasiones, la opción favorita de una gran cantidad de jóvenes (y no tan jóvenes) que planean labrarse una carrera profesional en este ámbito.

1. ¿Qué es la Pedagogía?

La Pedagogía es la ciencia que estudia la educación para poder dirigirla través de ciertos diseños y estrategias hacia la consecución de ciertas metas. Tiene un fuerte componente filosófico, ya que debe explorar cuáles son las prioridades de la educación y de qué manera ha de beneficiar a la sociedad, pero también tiene un componente científico-técnico, ya que a través de ella se investiga acerca de qué métodos y teorías se puede entender mejor e intervenir de una manera más eficaz sobre la educación.

2. La educación va más allá de las aulas

Hace tiempo que se considera que el aprendizaje y la enseñanza van mucho más allá de las instalaciones diseñadas específicamente para que profesores impartan clases. La educación se entiende cada vez más como una red colaborativa en la que participan maestros, la dirección de los centros educativos, los padres y la familia en general de los estudiantes y, en muchos casos, psicólogos y trabajadores sociales.

3. La Pedagogía es una ciencia interdisciplinar

En el seno de la Pedagogía se dan la mano muchas ciencias sociales que, juntas, proporcionan una base para estudiar, entender e intervenir mejor en la educación. Eso significa que tiene múltiples vasos comunicantes con otras disciplinas, lo cual permite dirigir los intereses hacia áreas concretas de otras ciencias.

4. La Pedagogía y la Psicopedagogía tienen diferencias

Aunque guarden una estrecha relación, estas dos disciplinas no son iguales y contienen muchas diferencias. Mientras que la Pedagogía estudia el fenómeno de la enseñanza y la educación en términos generales y en relación a muchas otras ciencias sociales como la Sociología o la Antropología, la Psicopedagogía se centra en el área pedagógica relacionado con las teorías psicológicas que explican el desarrollo de las facultades mentales y que se sirven de herramientas psicológicas para la medición y la intervención para mejorar la atención a los alumnos.

5. No tiene por qué ser una carrera fácil

En algunos países las carreras universitarias vinculadas a la educación dan la imagen de ser muy fáciles. Sin embargo, esto depende de criterios político-administrativos, de cada región y cada universidad, por un lado, y de las capacidades e intereses de cada persona, por el otro. Una ciencia o disciplina no es fácil en sí misma, depende de las fortalezas de cada estudiante y de los filtros que las entidades educativas estén dispuestas a poner para exigir un grado de competencias y de preparación mínimo.

6. La Pedagogía no se encarga solo de la enseñanza

Una persona con formación y experiencia en Pedagogía puede ser maestra e instruir a alumnos, pero no tiene por qué ser así necesariamente. También puede dedicarse al otro lado de la moneda: el aprendizaje, y entender de qué manera se produce. De eso se deriva el siguiente punto.

7. Pedagogo y maestro no son sinónimos

Los Pedagogos pueden trabajar lejos de las aulas y sin ejercer de profesores ante los alumnos, trabajando en equipos de investigación. Tienen una relativa libertad de elección en este aspecto, ya que su ámbito de trabajo es más amplio que el trabajo que se realiza básicamente en un aula.

8. Los pedagogos no dan clase a los niños y jóvenes

Tradicionalmente se ha tendido a creer que la educación es algo que solo concierne a los jóvenes y a sus maestros, pero no es así. La educación es un fenómeno que se da en todas las edades, lo cual se demuestra cada vez más con la necesidad de que los adultos se reciclen y se eduquen para seguir expandiendo sus habilidades y áreas de formación.

De algún modo, esta profesión pone en valor el hecho de que detrás del trabajo de base con estudiantes hay una gran cantidad de investigaciones y de trabajo intelectual que también debe ser valorado como una parte integral e importante del proceso educativo. 

Es por eso que lo que se hace en escuelas, academias y universidades no parte de criterios arbitrarios o de los caprichos de los educadores, sino de principios metodológicos que buscan establecer técnicas de aprendizaje útiles y eficaces.

9. Los pedagogos no son psicólogos

Aunque ambas ciencias están en contacto e intercambian conocimientos, existen claras diferencias entre ambas. La Pedagogía se centra en la educación, mientras que la Psicología estudia el comportamiento y los procesos mentales en general, siendo una disciplina puente entre la biología y las neurociencias, por un lado, y las ciencias sociales, por el otro.

A la hora de la verdad, el aprendizaje no deja de ser uno de los comportamientos que pueden ser estudiados por los psicólogos, pero los pedagogos se especializan en este y no en otros.

10. La Pedagogía no consiste en saber cómo transmitir información al estudiante

Actualmente se considera que la educación es un proceso en el que los estudiantes deberían ser agentes activos en su propia formación y desarrollo de competencias. Esa idea de las clases como lugares en los que los maestros recitan y los alumnos memorizan se considera anticuado: hoy se intenta que los alumnos participen en las clases al menos tanto como los profesores.

¿Por que PEDAGOGIA?

Para ser sincera pedagogía nunca fue mi primera opción, elegir una profesión de por si ya es difícil: imaginense lo que implica elegir este oficio. Todo juega en contra, porque, si bien muchisimas personas valoran la importancia de la educación, aun sigue siendo considerada una carrera con poco estatus y para algunas, solamente de carácter técnico. Al escoger pedagogía me di cuenta que mi razon era el amor a las letras, desde pequeña jugaba con mis primos a la escuelita y a mi siempre me tocaba ser la maestra. Creo que en general la mutilación mas fuerte para ser pedagogo es cansarse de ver como esta tu alrededor y querer hacer algo realmente efectivo al respecto para mejorarlo.
Es muy importante estudiar pedagogía porque los futuros maestros depende la educación de los niños y niñas. 👩👦✏📓

BITACORA

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ACTIVIDADES

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APRENDIZAJE MEDIANTE EL SERVICIO

Es un método pedagógico que busca vincular el aprendizaje con el compromiso social. Parte de dos premisas bastante simples:

1.- Una de las mejores maneras de aprender suele ser en la práctica y a través de la práctica.

2.- El objetivo de todo proceso educativo es formar personas, que pertenecemos a una comunidad, somos ciudadanos, y por ello  el compromiso cívico es una dimensión irrenunciable de la educación.

El APS reúne en un mismo proyecto educativo objetivos de aprendizaje y de servicio a las necesidades de la comunidad. En esto se distingue de las actividades de voluntariado -en las que prima el servicio- y del trabajo de campo o las prácticas de iniciación profesional, donde lo que se busca es la adquisición de competencias mientras la dimensión de servicio está ausente o al menos no pertenece al área de responsabilidad del estudiante.

Las asignaturas de la modalidad Aprendizaje y Servicio a las que el Rector hacía referencia en su discurso proponen a nuestros estudiantes la participación en un servicio solidario destinado a atender necesidades comunitarias reales –y para garantizar esto el alumnado se inserta en los proyectos de las organizaciones que se dedican específicamente a tales necesidades-, de manera que ese mismo servicio sea el ámbito de adquisición de las competencias  curriculares. Se trata de un aprendizaje basado en la experiencia y en la reflexión a partir de la misma.

Fases: 

• Planificacion
• Preparacion
• Ejecucion
• Cierre
• Evaluacion multifocal

-Implica responsabilidad social

-Consiste en ofrecer servicios y/o productos a la comunidad para aprender competencias vinculadas con el curriculo escolar. 

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APRENDIZAJE IN SITU

 

• Se basa en el modelo contemporaneo de cognicion situada que toma la forma de un aprendizaje cognitivo.
• Busca desarrollar habilidades y conocimientos propios de la profesion.
• Asi como la participacion en la solucion de problemas sociales o de la comunidad de pertinencia
• Enfatiza la utilidad o funcionalidad de lo aprendizaje y el aprendizaje en escenarios reales.

Aprendizaje a partir de actividades concretas desarrolladas por el estudainte en escenarios reales. “Modelo contemporáneo de cognición situada que toma la forma de un aprendizaje cognitivo, donde se busca desarrollar habilidades y conocimientos de la profesión, asi como la participación en la solución de problemas sociales y de la comunidad de pertenencia.

SIMULACION

Es una técnica que permite recrear situaciones o establecer la factibilidad de un experimento. A partir de la simulación, se logra visualizar a un sistema físico, haciendo una conexión entre lo abstracto y la realidad. Las simulaciones generan un ambiente de aprendizaje interactivo, lo que permite a los estudiantes explorar la dinámica de un proceso.

Aplicaciones didácticas:

Para demostrar e ilustrar principios científicos de manera fácil y rápida.
Como herramienta de aprendizaje colaborativo para obtener las bases conceptuales necesarias (instrucción directa) o reforzar lo aprendido en clase.
Como herramienta de apoyo a la exposición del profesor.
Como herramienta de reaprendizaje.
Como sustituto para actividades de laboratorio.

TOPICO GENERATIVO

Los estudiantes se involucran en la exploración y comprensión de temas que ofrecen perspectivas claras acerca de lo que queremos que compren dan. Los temas tienen múltiples conexiones con los intereses y experiencias de los estudiantes y pueden ser aprendidos de muchas formas, So interesantes tanto para el alumno como para el maestro y se construyen sobre temas anteriores. Estos temas se llaman Tópicos Generativos.

Ser generativo significa abrir posibilidades de establecer en el curso, es la acción o en la exploración de temas numerosas conexiones hacia afuera hacia el mundo externo y hacia adentro, hacia los intereses, vidas y experiencias de los estudiantes.

Los tópicos que seleccionan los profesores juegan un papel muy importante en fomentar o desalentar los Intereses y habilidades de los estudiantes "harán posible que avancen hacia la competencia o que deambulen sin rumbo en la espesura".

Criterios

  Son ideas, conceptos, temas, eventos u objetos centrales y organiza dores en una disciplina. A partir de ellos, se pueden establecer conexiones ricas dentro de la disciplina y con otras disciplinas.

  Son interesantes para el profesor.

  Son interesantes y alcanzables para el estudiante. Tienen muchas conexiones con sus experiencias y conocimientos previos.

  Generan contextos significativos en los cuales se facilita la Comprensión de los Conocimientos los Métodos y los Propósitos de las disciplinal.💼💻📚✏

METODO DE CASOS

El método del caso es un modo de enseñanza en el que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, permitiéndoles así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Este método se basa en la participación activa y en procesos colaborativos y democráticos de discusión de la situación reflejada en el caso.

Un caso representa situaciones complejas de la vida real planteadas de forma narrativa, a partir de datos que resultan ser esenciales para el proceso de análisis. Constituyen una buena oportunidad para que los estudiantes pongan en práctica habilidades que son también requeridas en la vida real, por ejemplo: observación, escucha, diagnóstico, toma de decisiones  y participación en procesos grupales orientados a la colaboración.

Actualmente, este enfoque es muy utilizado en áreas del conocimiento tales como: la administración, los negocios, las leyes, y la medicina. Asimismo, ha tenido acogida en el campo de la ética.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Consiste en que un grupo de estudiantes de manera autónoma, aunque guiados por el profesor, deben encontrar la respuesta a una pregunta o solución a un problema de forma que al conseguir resolverlo correctamente suponga que los estudiantes tuvieron que buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido del problema así como los relacionados. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.

En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solución de la situación o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en la resolución de la cuestión propuesta (diagnóstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente resolver el problema de forma adecuada (construcción del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.

El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integración de conocimiento, atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias.

El aprendizaje basado en problemas (ABP), se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje. Tiene particular presencia la teoría constructivista, por lo que, de acuerdo con esta postura se siguen tres principios básicos:

• 1) El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge a partir de las interacciones con el medio ambiente.
• 2) El conflicto cognitivo al enfrentar cada situación, estimula el aprendizaje.
• 3) El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.

El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza y aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional, sino que es parte constitutiva de tal proceso. 

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

 El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es una estrategia de enseñanza basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje.

En este metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional. Es considerado además, una estrategia de aprendizaje, en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben desarrollar.

Se basa en la necesidad de cambiar el paradigma del proceso de aprendizaje, que se desarrolla sin saber el porqué y para qué o su necesidad en la vida, a un aprendizaje con sentido. Un nuevo paradigma que da el protagonismo al alumnado evitando su papel pasivo del sistema de contenidos y trabajando desde su participación activa y crítica para que alcance los aspectos clave definidos en el proyecto. La Neuro educación confirma este proceso como algo fundamental para lograr ciudadanos democráticos y con pensamiento científico.

Cada alumno o alumna posee un cerebro único y que la plasticidad cerebral nos asegura su desarrollo. Por ello debemos posibilitar que cada persona alcance su desarrollo a través tomar el control de su propio aprendizaje. El ABP permite que todos el alumnado pueda aprender, de manera inclusiva, construyendo social mente el conocimiento.

VIDEO ¿IMPORTANCIA DE LAS PRACTICAS DESDE PRIMER SEMESTRE''

VIDEO ''MI EXPERIENCIA COMO DOCENTE''

DIAPOSTIVAS ''VALORANDO LA NATURALEZA''

Aqui se puede dar un claro ejemplo de lo que estuvimos trabajando con el segundo parcial elaborando diapostivas con el tema ''VALORANDO LA NATURALEZA''
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MAPA CONCEPTUAL

DISEÑO CURRICULAR

Diseño curricular es el proceso mediante el cual se estructuran programas de formación profesional, con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de formación de las diferentes poblaciones a través de la transformación de un referente productivo en una orientación pedagógica.

El diseño curricular confluye en un documento que muestra la estructura general del programa, el cual precisa características y proyecciones del contexto laboral y ocupacional, objetivos del programa, perfiles de ingreso y salida del aprendiz, competencias que lo conforman, resultados de aprendizaje y tipo de certificación.

El diseño procura asegurar la pertinencia y calidad de la oferta formativa y proporciona criterios para el desarrollo de la formación profesional en los centros de formación.

El diseño curricular se realiza para organizar los programas de formación, definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación.

VIDEO DE LA EXPOSICION

PLANEACION DIDACTICA

La planeacion didáctica es el pensar como voy a hacerle para que los alumnos alcancen los aprendizajes, es seguir una estrategia con todos los elementos metodológicos para que los escolares construyan sus propios conocimientos y alcancen aprendizajes significativos.

• Es el nivel mas concreto de la planificación educativa.
• Lo diseña el docente a nivel de aula.
• Comprende la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje de manera individual y/o colaborativamente comparten los alumnos, las alumnas, con el o la docente en el espacio escolar.
• El plan didáctico debe reflejar mucha CREATIVIDAD tanto en su planificación como en la ejecución.

TIPOS DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA:

• Planificación anual
• Planificación Bimestral
• Plan Semanal
• Planificación semanal o Diaria.

Existen tipos de unidad de trabajo de acuerdo a objetivos y contenidos, la unidad de trabajo puede ser de diversos tipos:

1. Por tema
2. Unidad por Correlación
3. Unidad por Integración.

ALGO MUY IMPORTANTE: 

 El planear didácticamente es prever una clase, para alcanzar un aprendizaje significativo, el cual ayudara al docente a alcanzar con eficiencia el objetivo.  Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos transmitir de una generación a otra, buscando que sean aprehendidos y puestos en práctica. Planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos transmitir de una generación a otra, buscando que sean aprendidos y puestos en práctica. 

En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje. Es muy importante realizar la planeación didáctica, ya que en gran medida nos sirve:

Para guiar el proceso, para evitar la improvisación, para motivar a nuestros alumnos, para optimizar el tiempo y lograr así abarcar los tres momentos (apertura, desarrollo y cierre), para proveer los materiales a utilizar, etc.

Hoy la necesidad de educar para la vida demanda muchas competencias a los docentes, de tal forma en que deben de convertirse en agentes de cambio, en este sentido, es necesario que los maestros se preparen, se actualicen, este tipo de retos implica innovar, pero también reconocer la importancia de renovarse y transformar su práctica docente. Dentro de estas implicaciones se hace necesario responsabilizarse de una buena planeación didáctica, misma que debe de conducir el proceso hacia un aprendizaje exitoso por parte del alumno, significativo, pero sobre todo desarrollando competencias necesarias para la vida.

Algunas de las dificultades que con frecuencia nos encontramos los docentes a la hora de planear, serian por ejemplo: Falta de tiempo, pereza, desconocimiento de la metodología, improvisación, apatía, desinterés, etc., mismas que deben de ser abatidas para tener una labor exitosa, que rinda frutos en nuestros alumnos.

ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA

1.- PROCESOS:

 Los procesos son acciones que se llevan a cabo de un determinado fin, tienen un inicio y final identificable. Implica la articulación de de diferentes elementos y recursos para poder alcanzar el fin propuesto.

2.- COMPLEJOS:

 Lo complejo se refiere a la multidimensional y a la evolución (orden,desorden,reorganización). Las competencias son procesos complejos porque implican la articulación n tejido de diversas dimensiones humanas y porque se puesta en acción implica muchas veces el afrontamiento de la incertidumbre. 

3.- DESEMPEÑO:

Se refiere a la actuación en la realidad que se observa en la realización de actividades o en el análisis y resolución de problemas, implicando la articulación de la dimensión cognoscitiva, con la dimensión actitudinal y la dimensión del hacer.

4.- IDONEIDAD:

Se refiere a realizar las actividades o resolver los problemas cumpliendo con indicadores o criterios de eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación establecidos para el afecto.

5.- CONTEXTOS:

Constituyen todo el campo disciplinar, social y cultural, como también ambiental que rodean, significan e influyen una determinación situación, Las competencias se ponen en acción en un determinado contexto y este puede ser educativo, social, laboral o científico.

6.- RESPONSABILIDAD:

Se refiere a analizar antes de actuar las consecuencias de los propios actos, respondiendo por las secuencias de ellos una vez se han actuado, buscando corregir lo mas pronto posible  errores.